校园暴力令受害者身心受创

广义上的校园暴力包括校园暴力犯罪和校园欺凌。我们平时所说的校园暴力多是狭义上的校园暴力即校园欺凌，特指发生在学校及其合理辐射地域，由校内或校外人员针对学生身体或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。

浙江省庆元初中几名学生将一名小学一年级学生关在黑屋子里暴力殴打，并用香烟头烫伤小孩;云南一女生被6名女子殴打并强行拍裸照上传;江西省永新县多名初中生模样的女孩对着另一名跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟;四川省资阳市乐至县一名女孩遭3名女初中生扒光羞辱;中国女留学生在美国洛杉矶遭同伴绑架暴力凌辱……

校园暴力事件情节恶劣，令人震惊和气愤。一些施暴者为了炫耀或者其他原因，还将视频传到网络上，花季少年的这等嚣张和无所谓，不得不令我们深思：现在的孩子们到底怎么了?他们为什么会有这种行为?我们对此该怎么办?

纵观校园施暴案例，施暴的学生常常也曾是受害者，他们可能自小频繁遭受父母家庭暴力甚至可能曾经便是校园暴力中的弱者。

青少年往往渴望得到他人的接纳和认可，拥有极强的归宿感诉求，正常情况下，这种归宿感应该来自于家庭和学校等主流的人际关系网络。但在实际生活中，由于父母离异、父母疏于教育或教育过严导致家庭关系紧张、学校教育使得差生边缘化等，均让孩子难以在家庭与学习中找到归属感。在这种情况下，孩子便极可能滑向那些同样带着“坏孩子”标签的同类群体，从而变成施暴者或者其跟随者。

家庭、学校环境在孩子成长过程中至关重要。父母的教育过于简单粗暴，对孩子表现有任何不满便轻则辱骂、重则棍棒相加，这会使得孩子在成长过程中养成错误的是非观以及以武力解决一切矛盾的错误方式。倘若曾经在校园中常常被年长的孩子暴力碾压又无人制止，那么在对强者屈从的过程中，这些校园暴力受害者便会认为“暴力”是一种秩序，暴力可以维护“尊严”，久而久之这些受害者极可能便成为之后的施暴者。

对于儿童和青少年，他们都还处于生理和心理的发展成熟期，在这个时期遭遇任何突发暴力，都会产生强烈的心理冲击，即使没有直接经历遭遇，只是看到或听到自己的同学、朋友遭遇暴力，也会给他们的心理带来冲击和创伤。其程度不亚于受害者本身。

校园暴力令受害者身心受创

频频遭遇校园暴力的受害者一般来说性格有一定特点，比如较为内向、懦弱，常常被施暴者欺辱并被威胁不许发声。出于惧怕，这些受害者常常忍气吞声，甚至慢慢开始归顺这些施暴者，进入他们的团体，成为追随者。由于家庭与学校的忽视，这种情况难以得到适时制止与解决，最后愈演愈烈。

当受到校园暴力冲击的学生，有可能因为长期处在恐惧状态中，会对其心理产生比如创伤后应激障碍、恐惧、焦虑、抑郁、人际关系紧张、人格发展障碍等等心理问题;同时也会出现生理反应，比如肠胃不舒服、腹泻、食欲下降或没有食欲;感觉头痛、身心疲惫，出现失眠症状，容易做噩梦;还有的可能感觉呼吸困难甚至有窒息感等等。

应及时对受害者进行心理危机干预

我们应该看到，校园暴力对青少年学生造成的伤害远不只肉体上的创伤，更是心灵的伤害。家庭、学校、社会亟需对这些施暴的青少年进行心理救援，倘若对这些孩子的心理阴影与心理问题置之不理，如果这些心理冲击得不到及时干预和治疗，伤害会影响他们终生，比如有一些青少年为寻求“保护”而随波逐流，也成为施暴者;有的长期压抑还间接导致以后在家庭生活中出现暴力倾向等等。

可以说，相比肉体创伤来讲，心理的伤害程度更深，持续更久。由于心理受创，个体更容易表现出轻生自杀、肢体自残、暴力攻击以及吸毒、酗酒、性行为错乱等行为。于东辉表示，越早对学生进行校园暴力事件心理危机干预，越能保证他们的心理健康。而且心理危机干预是有一定时效性的，通常在危机事件发生后，出现的心理危机可持续数周。因此，心理危机干预实施的时间一般在危机事件发生后数周内进行比较合适，拖延太久效果较差。

任何暴力行为的产生其原因都不是简单的某种心理，暴力是由社会、家庭、个体心理行为、经济、政治、文化、媒体宣传等多方面共同塑造的，解决青少年暴力的方式也因从多角度入手。因此，在调查中，笔者收集了来自校园欺凌受害者、心理专家与法律专家的建议，并参考国内的相关研究成果，最终提出政府、社会、学校、家庭四个方面的建议。

政府

1.完善现有的校园安全管理办法，颁布针对校园欺凌的法律

2.建立校园安全管理专门机构，设立反校园欺凌专项资金

社会

1.媒体应加强对校园欺凌事件的后续报道

2.对电影、电视、网络游戏实行分级制度

3.呼吁建立反校园欺凌的民间公益组织

学校

1.加强生活技能教育和法制教育

2.完善心理健康教育服务体系

3.建立完善的校园欺凌干预机制

家庭

1.为孩子树立良好的榜样，避免暴力行为

2.重视对孩子的底线教育和品格教育

3.事发后给予孩子心理支持，并积极配合校方解决问题