致敬民办教师

终于下决心写出了这四个字。  
民办教师，是一个略显沉重的话题，就如同我们曾经落魄的过往一样，聊起来，就会感到辛酸，但这个在曾为教育事业做出过特殊贡献的特殊人群，不该被忘记。  
至少我是这么认为的。当年的民办教师以极其微薄的收入，低公办教师一等的身份，在三尺讲台上奉献着自己的青春和汗水，为国家的基础教育发展立下了和公办教师一样的功劳。无论是个人还是这个时代，都不应该把他们遗忘。  
民办教师这个话题我不敢轻易提及，尤其是在曾经当过民办教师的人的跟前，包括他们的家人。很多人都是民办教师的学生，可他们成人成才后，还有几人能记住当初的启蒙老师？有的人甚至对自己曾是民办教师学生的历史讳莫如深。  
师范学校毕业后，我曾在乡镇中心学校和县城学校任教近十年，对教育这门专业再熟悉不过了。民办教师的教学水平并不像大家想象的那样不堪，多数民办教师工作特别敬业，班里的学生有不少是他们亲友的晚辈，对待学生不仅有师生情，还有长幼情，所以对学生关心备至。我一直相信，要想做好工作，态度第一，能力第二。民办教师的年代，他们特别信奉一句话：老师，就要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮孩子的未来。他们爱岗敬业、视学生如己出的工作态度，完全弥补了自己在专业上的不足。  
至今还清楚的记得，我们村小参加全镇包括镇中心学校在内的联考，班级平均分经常名列全镇前三名。读小学五年级的时候，我参加全镇小学生语文竞赛，得了全镇第一名，还代表全镇到当年的县实验小学参加竞赛，成为村里一个不小的新闻。
民办教师，多数是上个世纪六七十年的初中毕业生或高中毕业生。在那个以农业为主要产业的时代，高考录取率非常低。初中或高中毕业，在村里算是高学历了。当时村办小学缺少教师，经村干部物色或推荐，这些知识青年就走上了“太阳下最光辉的职业”工作岗位。  
我读小学的时候，一个班级只有二十几名学生。学校一排房子作为教室，从一年级到五年级，全校学生不超过一百五十人。每天有早读课、语文课、数学课，至于思想品德、历史、体育等课程，老师用一半的时间带领学生阅读教材和辅导资料，另半节课就让学生们自习。自习课上，班级学生少，老师就坐在讲台上批改作业或备课，所以班级纪律很好，孩子们多数都能安静的读书或写。自习有练字的，有画画的，也有打瞌睡的，只要不在班级捣乱，老师一般都不会说什么。在那样比较自由宽松的课堂，我多数会读课外书。当年在小学，利用学校的自习课，我最喜欢做的事情有两样。一是临摹李纯博的硬笔书法，另外就是读一些课外书，《欧也妮•葛朗台》《三侠五义》《李自成传》等，就是在那时候读完的。  
民办教师既要教书，也要种地。他们的工资很低，无法维持家庭最基本的生活，家里和其他农民家庭一样，要种庄稼、养猪、养鸡、养鸭。农忙的时候，一放学，老师就会快步走回家，立刻换上做农活的衣服，拿上农具去播种、除草、收割。  
民办教师后来的归宿有两种。多数在上个世纪九十年代后期转正了，成为了公办教师，这对他们来说，真是最大的慰藉。还有少数民办教师因为从教时间、转正考试分数、转正的年份临时离开了学校甚至因为当时的乡镇教育管理人员工作失误，导致一些人没能赶在政策的最后时间节点转为公办教师，这成为了他们永久的遗憾。  
我当年就读的村办小学一共有四位民办教师和三位代课教师，其中四位民办教师后来都陆续转正了，拿上了财政工资，十年前已先后退休。另三位代课教师都没赶上转正的机会，其中就包括我的小学语文老师张传标。我和张老师这么多年一直保持联系，学校停办以后，他就和村里其他人一样外出打工了，近几年，他一直在县城的建筑工地做钢筋工。  
我是民办教师的学生，对他们，我永远心怀崇敬。用鲁迅的话说，他们吃的是草，奉献的奶。我们的民办教师在那样艰苦的条件下，连续几十年如一日地生活和工作在偏僻的乡村，用智慧、汗水、热情和无私的爱，呕心沥血，精心育人，他们是一架架梯子，引导农家子弟走入知识的殿堂，撑起了民族的脊梁。  
民办教师多已走向人生的暮年。他们大多还生活在养育他们的那方土地，在村庄的朝霞夕阳下，时常会忆起在讲台上教书育人的旧时光。