疫情之下，学习让我觉醒

似乎一切的因缘际会在于此次突发的疫情。疫情发生初始的时候，作为一个不是十分善于做家务的我来说，如何安心在家操持一日三餐，而且天天将饭桌上的菜色做出年夜饭的感觉，除了真厨艺，还要有一点耐心。还好，自己对食材算是一个比较有天赋的人，随着在厨房呆的时间增长，自己的厨艺也日臻成熟，慢慢解决这方面的问题。但是，随着疫情的恶化，以及配合联防联控的政策，人的自由受到一定限制，家里每人每时，包括我自己也出现不同状况的不适，这些是我始料不及的。该如何适应这段时期凸显的矛盾，如何去识别矛盾背后的真相，用什么方式和工具去化解，通过这次矛盾呢？

一：学习让我觉醒。

我很幸运，在这个凝重的时期选择了《可复制的沟通力》专项课程的学习。

梁漱溟老师提出的人的三大关系，也称作人的三大矛盾：第一关系是人与物的关系，第二关系是人与人的关系，第三关系是人与自己的关系。

按自己目前的资源，资产，资本储备，不受物役也不受物奴的淡泊性情，基本上解决了人与物的矛盾。

但自己从事的服务行业角度而言，自己参与社会活动的各种身份，将我推向另一个维度去思考：如何传达更多的善意，真诚和体谅呢？特别面对更多不确定因素，在人性动荡不安的时期，在人心流离失所的当下，人与人之间将何以为继？

“用目标校准想法，用行动符合目标，让沟通支持目标”这句话在我的实际工作中，真正实现了沟通零障碍。

“给予是人类的基本需求之一，只有无条件的给予才是真正的给予。”这句话，又化解了我与家人因长期朝夕相处产生的些小摩擦引发的不愉快，让我时时处于一种以心甘情愿的态度过随遇而安的生活，也就正真让人与人的关系处于平和平衡的状态之下。

在三大关系中，最难的关系把握无非就是自己与自己的关系。而课程中提及的“自我倾听是为了修复自己的状态”，真如一个惊天响雷，在我原有的认知天空爆炸。我知道，我已经在人与自己的关系间默默苏醒，慢慢觉醒。

二：学习，解决自发学习内驱力的问题

这次学习期间，我还发现几处特别重要的学习途径。

1.作业态度：因为我们的学习方式是开放式的学习，没有固定时间和场所，自由度相当大。但有一定的作业量，这种学习形式有点像在校读书，只是少了测试和分数排名，也正因为自由度大，但对个人的自律性，是一个很好的测试。在没有监督没有约束的情况下，你将如何独立完成自己的选择？这不仅仅是一次作业，而是面对周围更多更大的诱惑，欲望时，自己是如何守住底线，坚持初心的。作业是有形，无形的是一个人的决心和恒心。通过一次次复阅伙伴们的作业，都有一种强烈又热烈的相同点：认真。这种认真态度，也就是我们与物，与他人，与自己沟通的态度，合作的诚意。

2.作业内容：作业内容释放的信息十分多元化。每个人都有一一对应的具体事例，或庄或谐，用所学知识对应自身的现状，消化知识点，给我们提供再次学习的思维角度和参考机会，用暗示，用改正，用改善等方式记录一天天的变化，这些文字记录都忠实地守护着提醒着我们，有时能坦诚自己的不足也是一种担当，更是一种进步。

3.作业质量：我们这期的作业质量高，格式高，这得益于我们几个在职老师的参与。老师们都是十分优秀的在职人员，自身的职业素养已经很高，但依然不满足于现状，以一个终生成长者的身份加入学习的行列，无形中拉高了我们这个学习队伍的队形和水平，因而，高质量的输出奠定收获卓而不凡的自己，也成为我们毕业的礼物。

所以，学习这种行为，就是通过实践加以示范，最后成为模范的一个过程。

学习成长，也是一个动员生命，鼓舞生命，激励生命，团结生命的生命过程。