在教学中成长

课堂总体框架存在一定问题，比如课堂时长预判不准、课堂提问问题设置难度把握不好、对学生心理及可能的反应没有比较准确的分析。在教案撰写、PPT制作等教学材料的准备中，没能很好地考虑到学生年龄的特殊性，教学准备不能很好地契合学生的兴趣爱好；在问题设置上，有一小部分问题设置过难，提问效果不佳，学生未能积极回答；PPT的制作缺乏了趣味性，不是很符合学生的审美趣味，未能引发学生的积极参与；课前对学生心理以及可能的反应没有准确足够的分析及预案准备，导致课堂过程中课堂氛围不是很好。
课前准备：网络教学的特殊性对网络设备的要求较高，在课前准备的过程中未能对上课用到的视频、链接进行调试检查，导致上课过程中出现视频播放延迟、视频声音过小等问题，浪费了小部分课堂时间，导致第一次授课过程中后面部分的内容因时长关系进行了缩略；上课之前没有及时调整好自己的状态，上课状态不佳。
课堂实践：课前没有及时调整状态，上课过程中语调、措辞有些许不当，授课对象的小学学生，课堂语调应尽量亲切、活泼，在措辞上应充分考虑学生的年龄特殊性，用通俗易懂的语言，避免使用过分深奥、难懂的语言；上课过程中因网络延迟及自身设备问题，未能及时接受学生的回答，导致师生互动存在一定的延迟性，师生互动不够积极活跃。